Методика Четвертая Лишний
- Aug 12, 2015 - На Студопедии вы можете прочитать про: Методика №2 «Четвертый лишний».
- Методика №6 «Четвертый лишний. Методика №6 «Четвертый лишний».
(«Лишние» слова выделены курсивом.) За каждый правильный ответ начисляется 1 балл, за неправильный – 0 баллов. 10- 8 баллов- высокий уровень развития обобщения; 7- 5 баллов- средний уровень развития обобщения, не всегда может выделить существенные признаки предметов; 4 и менее баллов- способность к обобщению развита слабо. Протокол исследования логического мышления по методике « Четвёртый лишний». Фамилия, имя.
Первый этап: испытуемого (группу) просят описать общее (различное) двух (трех и более) стимулов. Группы общих признаков описываются как признаки сходства, отдельных – как признаки различия.
Второй этап: из списка признаков выделяются общие существенные признаки, общие несущественные, существенные различные, несущественные различные признаки. Общие существенные признаки арбуза и помидора: это ягоды, кожура, семена, сок и пр. Общие несущественные признаки: красный цвет внутри (ягоды бывают и других цветов), растут на грядке и пр. Различные признаки: цвет кожуры, вкус, размеры, область распространения и пр. Используется в следующих случаях. Наиболее часто используется как развивающее упражнение (развивает умение выделять и сопоставлять признаки, выявлять существенное и несущественное), в группе развития используется индукционный эффект (обмен признаками в группе, ассоциации в ответ на признаки и пр.). Для диагностики умения выделять признаки, выделять существенное, обобщать, в патопсихологическом эксперименте. Учебник математики 6 класс мерзляк скачать.
Для составления учебного и иллюстративного материала, текстов. Метод сравнения (различения) часто срабатывает там, где при выполнении исследовательской задачи набора признаков стимула не срабатывают методы определения понятий и ассоциаций. Это происходит потому, что для многих испытуемых задача сравнения (выделения общих и различных признаков) легче задачи определения понятия или просто описания признаков. Для исследовательской задачи стимул просят сравнить (различить) с другими (дополнительными) стимулами и исследуют те наборы признаков, которые при этом называет испытуемый. Используется для любых групп стимулов. – При решении задачи передачи знаний от мастеров и опытных рабочих учащимся профессионально-технического училища, автор убедился, что многие мастера и опытные рабочие не могут описать подробно производственные процессы, отвечая на вопрос: 'Что это?' Предыдущий параграф).
Методика 4 Лишний Картинки
Зато при использовании метода сравнения мастера и опытные рабочие легко описывали различия процессов, инструментов, деталей, способов действия и пр. – При работе с группой детей с задержками психического при определении общего и различного, например, помидора и яблока, каждый из детей мог назвать один-два признака сходства (например: круглые, едят) и различий (например: разного цвета).
Но в группе, в целом, набирается 10–12 признаков сходства (имеют кожицу, имеют семечки, растут на ветках и пр.) и различий (делают томатный сок или компот, растут на грядке или на дереве и пр.). При этом дети относятся к упражнению как к игре, 'обогащают' наборы признаков друг друга, активизируют друг друга, напоминают (по ассоциации) друг другу признаки, спорят о признаках ('яблоко гоже бывает красное, а помидор зеленым'). Аналогичные споры (активизация, развитие) идут и при выделении из большого группового набора признаков существенных и несущественных. – Как развивающее и обучающее упражнение метод сравнения можно использовать и при обучении студентов и взрослых с использованием более сложных понятий. Например, в группе магистров первого года обучения по направлениям консультирования мы обсуждаем сходства и различия понятий 'консультирование' и 'психотерапия', по направлениям психологии бизнеса – 'предпринимательство' и 'бизнес', 'управляющий' и 'менеджер' и др.
Методики классификации Методика 'четвертый лишний' Испытуемому даются четыре предмета или изображения. Предлагается объединить в группу три, которые можно определить (назвать) общим признаком (понятием), и выделить четвертый. Лопата, бревно, топор, зубило.
Методика 4 Лишний
Методика 4 Лишний Белопольская
Топор, лопата и зубило являются инструментами, бревно – нет. Используется для изучения процесса образования понятий (использует ли испытуемый существенные, категориальные или наглядные, ситуативные признаки); для обучения ребенка (студента) классификации, выделению существенных признаков; для диагностики уровня и особенностей обобщения; в качестве развивающего упражнения (умение выделять общее и частное). Минные поля проектного финансирования читать.