• Учебник По Педагогике Подласый Онлайн
• Учебник По Педагогике Подласый
• Учебник По Педагогике Подласый Скачать Бесплатно
• Скачать Учебник По Педагогике Крившенко
• Учебник По Педагогике Крившенко

Книга: Педагогика. Учебник и практикум. Автор: Крившенко, Юркина. Аннотация, отзывы. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко Педагогика Пособие для сдачи экзамена 2-е издание, МОСКВА.

В учебнике раскрыты проблемы дидактики, рассмотрены проблемы общей педагогики и управления педагогическими системами, социальной.

Педагогика: Учебник. М. Русская литература 18 века хрестоматия западов. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004.

Современные технологии обучЕния Новое надо создавать в поте лица, а старое само продолжает существовать и твердо держится на костылях при­вычки. Герцен Понятие «педагогическая технология обучения». Обзор педагогических технологий обучения. Обзор педагогических технологий обучения В современной дидактике представлены самые разнообразные техноло­гии, так как каждый автор и исполнитель привносят в педагогический про­цесс что-то свое индивидуальное. Класс рабочая программа фгос школа россии. Это древний вид технологии, являющийся распространенным и в на­стоящее время (особенно в средней школе). Суть его состоит в обучении по схеме: изучение нового — закрепление — контроль — оценка. В основе этой технологии лежит образовательная парадигма, согласно которой мож­но определить достаточный для успешной жизнедеятельности объем зна­ний и передавать его ученику.

Главные методы обучения, лежащие в осно­ве этой технологии, — объяснение в сочетании с наглядностью; ведущие виды деятельности учащихся — слушание и запоминание; главное требова­ние и основной критерий эффективности — безошибочное воспроизведе­ние изученного. В рамках традиционной технологии обучаемому отведены исполнитель­ские функции репродуктивного характера. Действия учителя связаны с объяснением, показом действий, оценкой их выполнения учащимися и корректировкой.

Данная технология имеет ряд важных преимуществ: она экономична, облегчает учащимся понимание сложного материала, обеспечивает доста­точно эффективное управление образовательно-воспитательным процес­сом, в нее органически вписываются новые способы изложения знаний. Вместе с тем традиционная технология имеет и определенные недостатки: располагает незначительными возможностями индивидуализации и диффе­ренциации учебного процесса, слабо развивает мыслительный потенциал учащихся. Технология полного усвоения Авторами технологии полного усвоения являются американские ученые Дж.

Подробное описание этой технологии в отече­ственной литературе дано М. Технология полного усвоения отличается от традиционной технологии (классно-урочной системы) по ко­нечному результату. При классно-урочной системе, задающей для всех уче­ников одно и то же учебное время, содержание, условия труда, на выходе получаются неоднозначные результаты. Одни ученики лучше усваивают материал, другие — хуже, а некоторые вообще часть информации не усваи­вают, т.

Учебник По Педагогике Подласый Онлайн

Уровень овладения знаниями у учеников разный. Технология полного усвоения задает единый для учащихся фиксиро­ванный уровень овладения знаниями, умениями и навыками, но делает пе­ременными для каждого обучающегося время, методы, формы, условия труда. Определяющим в этой технологии являются планируемые результаты обучения, которые должны быть достигнуты всеми учащимися.

Учебник По Педагогике Подласый

Это есть эталон полного усвоения (критерий). Эталон задается в унифицированном виде с помощью таксономии целей, т. Иерархически взаимосвязанной системы педагогических целей, разработанных для мыслительной, чув­ственной и психомоторной сфер. ' Талызина If. Формирование познавательной деятельности младших школь­ников. Учитель должен довести до учащихся планируемые показатели полного усвоения учебного содержания. Он определяет цели предстоящей деятель­ности, конкретные действия и операции, которые должен выполнять обу­чающийся, чтобы достичь эталона.

К целям познавательной деятельности относятся:. знание (ученик запомнил, воспроизвел, узнал);. понимание (ученик объяснил, проиллюстрировал, интерпретировал);. применение (ученик применил изученный материал в конкретных ус­ловиях и в новой ситуации);. обобщение и систематизация (ученик выделил части из целого, обра­зовал новое целое);. оценка (ученик определил ценность и значение объекта изучения). Подготовка учебного материала при данной технологии состоит в том, что все содержание учебного материала разбивается на отдельные учебные единицы (у разных авторов — «учебные элементы», «единицы содержания», «малые блоки» и т.

Учебные единицы закончены по смыслу (содержа­тельная целостность) и небольшие по объему (3—6 уроков). По каждой из единиц усвоения готовится тест (контрольное задание) по двухбалльной шкале (зачет-незачет). К каждой учебной единице также разрабатывается коррекционный дидактический материал, рассчитанный на такую допол­нительную проработку неусвоенного материала, которая отличается от пер­воначального способа его изучения и дает возможность ученику подобрать подходящие для него способы восприятия, осмысления и запоминания. По всей теме определяется эталон ее полного усвоения.

Учебник По Педагогике Подласый Скачать Бесплатно

Определенным образом к предстоящей работе подготавливаются уча­щиеся. Ориентация учащихся имеет целью обеспечить мотивацию совмест­ной работы класса с учителем на договорных началах и разъяснить основ­ные принципы данного способа обучения. Отметка за усвоение темы (раз­дела, курса) выставляется после заключительной проверки по эталону, заранее указанному учащимся. Бесплатна программа print knij.

В ходе работы каждый ученик получает необходимую помощь, разъяс­нение, поддержку. В случае затруднений ученику дается возможность вы­бора альтернативных процедур для их преодоления.

Деятельность учителя в рамках данной технологии предполагает следую­щее:. ознакомление с учебными целями;. разъяснение общего плана обучения;. изложение нового материала (осуществляется традиционно);. организацию текущей проверки;. оценивание текущих результатов;. коррекционную работу с учащимися, не достигшими полного усвое­ния;.

Скачать Учебник По Педагогике Крившенко

организацию малых подгрупп взаимопомощи;. повторное тестирование тех учащихся, которым была оказана по­мощь. Аналогично проводится работа по всем единицам усвоения, завершаю­щаяся итоговым тестом и оценкой усвоения материала в целом каждым учеником. Технология разноуровневого обучения 1 Технология разноуровневого обучения предполагает создание педагоги­ческих условий для включения каждого ученика в деятельность, соответ­ствующую зоне его ближайшего развития. Ее появление было вызвано тем, что традиционная классно-урочная система, ориентированная на обучение всех детей по унифицированным программам и методикам, не может обес­печить полноценного развития каждого ученика. Учитель в образователь­ном процессе имеет дело с учащимися, имеющими различные интересы, склонности, потребности, мотивы, особенности темперамента, мышления и памяти, эмоциональной сферы. При традиционной классно-урочной системе эти особенности трудно учитываются.

Учебник По Педагогике Крившенко

Технология разноуровневого обучения предусматривает уровневую диф­ференциацию за счет деления потоков на подвижные и относительно гомо­генные по составу группы, каждая из которых овладевает программным ма­териалом в различных образовательных областях на базовом и вариативном уровнях (базовый уровень определяется государственным стандартом, вариа-^гивный — носит творческий характер, но не ниже базового уровня).